§        تقييم المناهج التعليمية الجديدة في لبنان

بين سنة 2000 و2003، كلفت الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية من قبل الاونسكو بالقيام بست دراسات. هذه الدراسات كانت:

المكون الفرعي الأول: تقييم الأهداف، الهيكلية وتوزيع الدروس

المكوّن الفرعي الثاني: تقييم مناهج المواد

المكون الفرعي الثالث: تقييم الكتب المدرسية

المكون الفرعي الرابع: تقييم نظام التقييم

المكوّن الفرعي الخامس: تقييم تحصيل الطلبة

المكون الفرعي السادس: تقييم برامج تدريب المعلمين

نقدم هنا فقط ملخصا عن الاهداف، المنهجية والمحتوى لكل دراسة. لمعلومات اضافية الرجاء الاتصال بالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية او بمكتب الاونسكو في بيروت.

 

§        ببليوغرافيا التربية في لبنان 1950-2000 (المرحلة الأولى)

وضعت هذه الببليوغرافيا استنادا إلى استقصاء أجري في مكتبات الجامعات العاملة في لبنان ومراكز البحوث وبعض المكتبات الشخصية فضلا عن الببليوغرافيات، حيث تمّ التفتيش عن كل ما صدر في لبنان حول التربية بين العامين 1950و2000، باللغات العربية والفرنسية والانكليزية، من كتب ومقالات ورسائل وأطروحات جامعية. وقد استبعدت التقارير غير المنشورة، والأعمال التي تتعلق ببلد آخر،وأضيفت بعض الأطروحات المتوافرة في لبنان، التي قدمت في الخارج وتتعلق بالتعليم في لبنان.

 

§        ببليوغرافيا التربية  في لبنان 1950-2002 (المرحلة الثانية)

يهدف هذا المشروع إلى تدقيق وتصليح المعطيات الواردة في ببليوغرافيا التربية في لبنان 1950-2000 وتحديث معطياتها بحيث تشمل المراجع التي ظهرت في العامين 2001 و2002. يهدف هذا المشروع ايضاً إلى وضع ملخصات للمصادر التي ظهرت بين 1995 و2002. يتضمن كل ملخص: الموضوع /الموضوعات التي يتناولها المصدر، وابرز الاستنتاجات التي توصل اليها أوابرز الأفكار المستخلصة. يعد هذا المشروع بتكليف من اللجنة الوطنية اللبنانية للأنسكو.

 

§        تطوير الإدارة المدرسية في مدارس المبرات

حققت مدارس المبرّات التابعة لجمعية المبرّات الخيرية نمواً كبيراً على أكثر من صعيد في السنوات الأخيرة. فقد زاد عدد هذه المدارس وتوسع انتشارها المناطقي في لبنان وبالتالي زاد عدد العاملين التربويين فيها. غير أن سرعة النمو هذه فاقت قدرة الجمعية على إعداد كوادر إدارية قيادية تربوية. ولما كانت المؤسسات التربوية لجمعية المبرات تلتزم رسالة الجمعية وأهدافها وثقافتها فقد اتجه تفكير الجمعية إلى تدريب الكوادر الموجودة كونها على دراية برسالة الجمعية وثقافتها علاوة على حس الانتماء إليها. ومن هنا طلبت جمعية المبرات التعاون مع الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية في مجال تدريب الكوادر التربوية الإدارية العاملة في مدارس المبرات.

يهدف المشروع إلى: 1) تصميم وإجراء دراسة لتقدير الاحتياجات التدريبية للكوادر الإدارية القيادية التربوية في مدارس المبرات لتنفذها الجمعية وفق المواصفات الموضوعة من قبل الهيئة وتحت إشرافها.؛ 2) اقتراح خطة تدريبية بناء على نتائج وتوصيات دراسة تقدير الاحتياجات التدريبية.

وقد انتهى المشروع في شهر آذار 2004. وقدم تقريران إلى جمعية المبرات الخيرية وهما:

-         التقرير الأول: تقدير الاحتياجات، 38 ص.

-         التقرير الثاني: تصميم البرامج التدريبية، 41 ص.

 

§        استخدام تقانة الاتصالات في تعليم المهارات الكتابة في اللغة الإنكليزية في البحرين

أهداف البحث:

أ‌. تصميم نموذج لتوظيف تقنية المعلومات والاتصالات في تدريس مهارات التواصل في التعليم الأساسي.

ب‌. تجريب النموذج في توظيف تقنية المعلومات واستخلاص آلية متكاملة للتطبيق بدءاً من كفايات المنهج واستراتيجيات التعلم وطرائق التدريس وأسلوب التقويم التربوي على مستوى المدرسة والوزارة وعلاقة المدرسة مع المجتمع.

ج‌. تقويم ومتابعة دورة عمل التنفيذ الفعلي للنموذج لتقديم رؤية حول التوسع فيه أفقياً على مستوى المدارس ورأسياً على مستوى المهارات المختلفة الأخرى.

 

المنهجية:

تتكوّن فكرة المشروع البحثي في اختيار مقررات معينة في اللغة الإنكليزية بحيث يتم تدريسها على غرار (e-courses) ويتم تحميل هذا المقرر على شبكة الإنترنت بحيث يكون قابلاً للاستخدام من قبل المعلمين والطلبة وأولياء الأمور والمهتمين من التربويين. ويتم التجريب أولاً على عينة محدودة من المدارس الابتدائية (يتفق بشأنها مع إدارة المناهج وإدارة التعليم المسؤولة)، على أن يتابع الباحث تنفيذ التجربة وتصحيح مسارها بالتعاون مع فريق العمل من المدارس المختارة.

 

§        إطار مرجعي لتطوير تعليم اللغة العربية في الدول الأعضاء في مكتب التربية العربي لدول الخليج

كلفّت الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية من قبل مكتب التربية العربي لدول الخليج (مديره العام الدكتور سعيد المليص) بإعداد وثيقة لهذا المشروع.

هدف هذا المشروع هو اقتراح وضع مجموعة من الوثائق والأنظمة الآيلة إلى تحسين استخدام الفصحى في الحياة العامة ورفع مستوى أداء التلاميذ اللغوي العربي، وذلك على صورة "إطار مرجعي" يكون دليل عمل تستند إليه كل دولة من الدول الأعضاء في اشتقاق الوثائق التطبيقية الخاصة بها (مناهج وكتب مدرسية ومواد تعليمية وأنظمة تقويم وغيرها).

وقد شارك في إعداد هذا التقرير كل من عدنان الأمين (المنسق)، انطوان صياح، مراد جرداق، غازي غيث، وعبد الفتاح الزين.

وتتضمن هذه الوثيقة (60 ص) التي وضعت (بتاريخ 20/8/2003) ورفعت إلى مكتب التربية العربي لدول الخليج سبعة أقسام:

-         القسم الأول: خلفية المشروع وأهدافه

  

§        مقاربة تحليلية سمات وملامح الشباب المتعسر في عمر 15-19 سنة - الحركة الاجتماعية

تجاوباً مع توجهاتها التنموية الهادفة إلى تأمين فرص الاندماج للفئات الاجتماعية المهمشة، أطلقت الحركة الاجتماعية عام 1995 برنامج اندماج الشباب المتعسر والذي استفاد منه سنوياً حتى تاريخه حوالي 250 شاباً وشابة. وقد أثمر هذا البرنامج لجهة خلق فرص عمل جديدة وذات نوعية أفضل لقسم من المتدربين، وتدعيم صورة الذات لدى العديد من الشابات والشباب المهمشين، كما عانى المدربون والمتدربون من بعض العثرات والصعوبات المرتبطة بأساليب التعامل مع المتدربين، وبالمشاكل الاجتماعية والنفسية والتربوية التي يعيشها قسم من الشباب. من هنا، قررت الحركة الاجتماعية التوقف عند وضع الشباب المتعسر في عمر 15-19 سنة وإلقاء مقاربة تحليلية علمية عليه.

تهدف الدراسة إلى تحليل وضع الشباب المتعسّر من جوانبه المختلفة، وصولاً إلى إبراز الخصائص الاجتماعية والنفسية والتربوية والمهنية التي تميزهم، وبناء وثيقة مرجعية علمية حول وضع الشباب المتعسر في عمر 15-19 سنة توضع بين أيدي المسؤولين والمدربين في الحركة الاجتماعية.

هدفت الدراسة إلى تحليل وضع الشباب المتعسر من جوانبه المختلفة، وصولاً إلى إبراز الخصائص الاجتماعية والنفسية والتربوية والمهنية التي تميزهم، وبناء وثيقة مرجعية علمية حول وضع الشباب المتعسر في عمر 15-19 سنة توضع بين أيدي المسؤولين والمدربين في الحركة الاجتماعية. يتألف فريق عمل هذه الدراسة من: سوزان أبو رجيلي (المنسقة)، انطوان شامي (أخصائي في علم النفس)، أنيسة الأمين (محللة نفسية).

اعتمدت هذه الدراسة خطوات منهجية عدة:

المرحلة الأولى:

- تصميم إطار العمل الميداني: تجميع الوثائق والتقارير المتعلقة ببرنامج اندماج الشباب.

- بناء عينة ممثلة للمتدربين للأعوام 2001، 2002 و2003

- تصميم أدوات البحث.

تعقد ورشة عمل بين أعضاء الهيئة عند إتمام هذه المرحلة للتشاور حول صلاحية العينة والأدوات.

- صياغة قسم نظري يرصد حالة البحث حول الشباب المتعسر في لبنان والعالم، ويشكل خلفية نظرية للعمل الميداني، مما يقتضي تكليف مساعد باحث بتجميع ومراجعة الدراسات السابقة حول الموضوع.

المرحلة الثانية:

- تنفيذ العمل الميداني

- تحليل النتائج

- عقد ورشة عمل بين أعضاء الهيئة حول النتائج.

المرحلة الثالثة:

رسم مقاربة تحليلية شاملة لأوضاع الشباب المتعسر في عمر 15-19 سنة وخصائصهم التعلمية والنفسية والاجتماعية والمهنية. تنظم ورشة عمل لأعضاء الحركة الاجتماعية والهيئة اللبنانية للعلوم التربوية لمناقشة مسودة التقرير النهائي.

وقد تم إنجاز:

1) وضع وثيقة الدراسة ومناقشتها في ورشة عمل مشتركة بين الحركة الاجتماعية والهيئة. وقد تم وضع الإشكالية والفرضيات كمرجعية أساسية للبحث.

2) تصميم أدوات البحث، وهي تتضمن استمارة موجهة إلى الشباب، دليل مقابلة مع مسؤولي مراكز التدريب، دليل مقابلة مع المدربين والعاملين الاجتماعيين، دليل مقابلة مع أرباب العمل، بطاقة ملاحظة المتدربين، بطاقة ملاحظة المدربين والعاملين الاجتماعيين.

3) تدريب المحققين.

4) تنفيذ وترميز وتفريغ جميع استمارات الشباب (320 استمارة) على برنامج SPSS.

5) تنفيذ المقابلات مع مسؤولي المراكز والعاملين الاجتماعيين وبدء تنفيذ المقابلات مع المدربين وأرباب العمل، وملاحظة المتدربين والمدربين في الصفوف، ويجري حالياً تحليل نتائج استمارات الشباب من قبل فريق البحث.

وقد تم إنجاز هذا المشروع وقدم تقرير إلى الحركة الاجتماعية بشهر حزيران 2004، وعنوانه "مقاربة تحليلية لبرنامج الاندماج الاجتماعي والمهني/الحركة الاجتماعية: سمات وملامح الشباب المتعسر في عمر 15-19 سنة، خصائص البرنامج، وثيقة تدريبية مستقبلية"، 351 ص.

 

§        التعليم العالي في الدول العربية قبل وبعد مؤتمر اليونسكو لعام 1998 وآفاق المستقبل

بناءً على طلب من مكتب اليونسكو الإقليمي في بيروت أعدت الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية تقريراً عن أحوال التعليم العالي في الدول العربية، يتناول أحوال التعليم العالي في الدول العربية عشية انعقاد مؤتمر التعليم العالي في بيروت (1998)، ومستقبل التعليم العالي في الدول العربية وآفاق تطويره، مع طرح مسائل التعليم العالي في الدول العربية، بما يشمل العوائق والفرص، وشروط التطوير.

وقد قام بتنفيذ هذا التقرير عدنان الأمين وانطوان داغر. ويتضمّن هذا التقرير ثلاثة أقسام:

-         القسم الأول: التعليم العالي في الدول العربية قبل 1998

-         القسم الثاني: التطورات التي شهدها التعليم العالي بعد 1998

-         القسم الثالث: آفاق التطوير: ثلاث أجندات

 

§        التلاميذ المهمشين داخل المدرسة في لبنان

يهدف هذا المشروع إلى:

-         زيادة الوعي حول الطلاب المهمشين في المدرسة.

-    توفير المعارف والمهارات الضرورية للمربين والمدراء للتعرف على الطلاب المهمشين في المدرسة وكيفية التعامل مع حاجاتهم الأكاديمية والعاطفية والاجتماعية.

 

ويتألف هذا المشروع من مكونين:

1.      ورشة عمل لمديري المدارس، المنسقين، المدرسين، المرشدين، والعاملين الاجتماعيين في المدارس في لبنان.

2.      إعداد ونشر دليل لمديري المدارس لكيفية التعامل مع الطلاب المهمشين في المدارس.