من المصلحة المشتركة إلى الشراكة في التربية
|
المقدمة الفصل الأوّل: إطار الشراكة 1. لمحة عبر الزمن 22. الأهل و مبدأ الشراكة في العمل التربوي 33. نظرة إلى الأبحاث التربوية حول هذه الشراكة؟ أ. نوع الشراكة التي يريدها الأهل ب. تأثير الشراكة على نجاح التلامذة · في إنجاز التلامذة الأكاديمي · في سلوك التلامذة · في البعد الثقافي و الاجتماعي و مرحلة العمر ج. الشراكة تحمل الإفادة للأهل · على الصعيد الاجتماعي و العاطفي · تطوير مهارات حلّ المشاكل · الثقة بالذات و الحماسة للعمل د. الشراكة تحمل الإفادة للمربيّن هـ. مشاركة الأهل تساهم في التقدّم النوعيّ للعمل في المدرسة و. كيف تتم هذه الشراكة و من يسهر على حسن سيرها؟ ز. إلى أي مدى تستطيع شراكة كهذه أن تتقدم؟ ح. ما تأثيرها على حياة الأولاد؟ ط. ما يجب تشجيعه و ما يجب الحذر منه؟ ق. خلاصات واستنتاجات
الفصل الثاني: التواصل مفتاح الشراكة والسبيل لتخطّي المعوّقات 1. 1. مشاهدات واستنتاجات 22. أهمية التواصل بين المدرسة والأهل وأشكاله 3. 3. أهمية التواصل بين المدرسة والأهل وأشكاله 4. 4. أفكار واقتراحات من أجل شراكة ناجحة · للأهل والمعلمين · للإداريين وأعضاء لجان الأهل والمعلمين · لجميع المعنيّين · دور القائد التربوي (مدير/ة المدرسة) في تفعيل التواصل
الفصل الثالث: الوالديّة الصالحة همّ المدرسة الفاعلة 1. كيف تستطيع المدرسة أن تساعد الأهل على عيش وظيفتهم الوالدية بصورة أفضل؟ 2. دور القائد التربوي في بعث روح التعاون والمشاركة 3. ما هو دور الأهل وكيف يتمّ تعزيزه؟ أ. مربّون/مغذّون ب. موجّهون/مرشدون ج. مشجّعون/متعلّمون د. متعاونون/مقرّرون 4. المدرسة والأهل فريق واحد لوالديّة فاعلة 5. وضع برامج تساعد الأهل على اكتساب مهارات يحتاجونها 6. تبنّي فلسفة كسر الحواجز وتعميمها
الفصل الرابع: تعلّم التلامذة ونموّهم، هدف مشترك 1. دور الأهل في تعلّم التلامذة في البيت 2. ما الذي يعيق مشاركة الأهل بتعلّم أولادهم في البيت؟ أ. عندما يسيءُ الإداريون والمعلمون فهم دور الأهل في تعلّم أولادهم ب. عندما يسيءُ الأهل أنفسهم فهم دورهم في تعلّم أولادهم ج. عندما يضع الجميع فرضيّات خاطئة 3. مشاهدات واستنتاجات أ. التلامذة ب. الأهل ج. الإداريون والمعلمون 4. أوضاع عائليّة ومنزلية تؤثّر على النجاح المدرسي أ. عادات العائلة فيما خصّ العمل ب. توجيه الأهل ودعمهم الأكاديمي ج. المشاركة في نشاطات تحفّز على النقاش والاكتشاف د. خلق جوّ ملائم للتمكين من لغة سليمة هـ. توقّعات الأهل وطموحات الأولاد 5. أفكار وبرامج قابلة للتطبيق
الفصل الخامس: التطوّع يعبّد طريق الشراكة 1. ماهية التطوّع وفوائده أ. للتلامذة ب. للأهل ج. للإداريين والمعلمين 2. معوّقات نجاح التطوّع المدرسي أ. المحافظة على السرية المهنية ب. الالتزام بنظام المدرسة ج. أين و متى و كيف و من و لأيّ هدف؟ د. استنتاجات من الواقع 3. خطوات سبع من أجل برنامج تطوّع ناجح أ. دراسة حاجات المدرسة التطوّعية ب. العمل مع الإداريين والمعلمين والموظفين وتدريبهم على كيفية التعامل مع المتطوعين والإفادة من قدراتهم ج. وضع أهداف واضحة و محدّدة للأهل المتطوعين د. اجتذاب أصحاب كفاءة للهدف الموضوع هـ. تدريب المتطوعين و توجيههم و. الاحتفال بنجاحات المتطوعين و المحافظة على الفاعلين منهم ز. تقييم الأداء و مدى نجاح البرنامج بغية التجدّد
الفصل السادس: القرار المدرسي وموقع الأهل 1. مشاركة الأهل في صنع القرارات التي تمسّ بالأولاد والعائلات 2. دور الأهل في القرار المدرسي عامة: هل يسيطر القانون فيفصل؟ أم ترتفع الجسور فتربط المدرسة بالبيت ويتكاملا؟ 3. ماذا يعيق مشاركة الأهل في القرار المدرسي؟ أ. إمكانية التدخّل في مسائل شائكة وحسّاسة ب. إطلاق النعوت وتصنيف الأهالي ج. العوائق المهنية 4. أفكار واقتراحات أ. توفير المعرفة والتدريب للأهل ب. إشراك الأهل في المعلومات المهمة ج. أخذ مبادرات محكمة التوقيت د. التنويه بالتجارب الناجحة والبناء عليها
الفصل السابع: عمل فريقي، تخطيط مشترك، تنظيم الشراكة 1. بناء الثقة من بناء علاقات عمل جيّدة 2. بناء فريق عمل مشترك لهذه الغاية 3. تقييم العلاقات المبادرات الموجودة والإفادة منها 4. تطوير برنامج شراكة قابل للتطبيق والنجاح أ. تأمين القبول والدعم ب. توفير التحضير اللازم للهيئتين الإدارية والتعليمية ج. وضع برامج تثقيف وتدريب للأهل د. رفض الوقوع في الجمود بل التكيّف مع الحاجات و الظروف 5. وضع سياسة واضحة للتعامل مع الأهل ضمن إطار برنامج الشراكة
خاتمة: مشروع قابل للتطبيق في مجتمعنا اللبناني والعربي
|
|
